Newly qualified teachers and their preparedness as geography teachers in Zambia

Abstract

The study aimed to explore the geography teachers’ engagement with the geography content during their undergraduate teacher preparation at the University of Zambia and upon employment in secondary schools. The researcher utilised a case study design to collect data from nine geography teachers trained at the University of Zambia and later employed to teach in the Secondary schools of Zambia. A semi-structured interview guide was employed to collect data from nine geography teachers. Furthermore, the data collected was transcribed, coded and analysed thematically. The study established that most of the geography teachers enjoyed learning either physical geography or human geography. Furthermore, most geography teachers evaluated their teaching to have been slightly better in human than physical geography. Most participants felt adequately prepared to take up geography teaching in schools because they acquired more knowledge than required for secondary teaching. However, a few students who took the subject as their minor needed more human geography content courses.

El estudio tuvo como objetivo explorar el compromiso de los profesores de Geografía con el contenido de Geografía durante su preparación docente de pregrado en la Universidad de Zambia y al trabajar en escuelas Secundarias. El investigador utilizó un diseño de estudio de caso para recopilar datos de nueve profesores de Geografía formados en la Universidad de Zambia y posteriormente empleados para enseñar en las escuelas Secundarias de Zambia. Se empleó una guía de entrevista semiestructurada para recopilar datos de nueve profesores de Geografía. Además, los datos recopilados fueron transcritos, codificados y analizados temáticamente. El estudio estableció que la mayoría de los profesores de Geografía disfrutaban aprendiendo Geografía física o Geografía humana. Además, la mayoría de los profesores de Geografía evaluaron su enseñanza como ligeramente mejor en Geografía humana que física. La mayoría de los participantes se sintieron adecuadamente preparados para iniciar la enseñanza de Geografía en las escuelas porque adquirieron más conocimientos que los necesarios para la enseñanza Secundaria. Sin embargo, algunos estudiantes que tomaron la materia como especialidad necesitaban más cursos de contenido de Geografía humana.

L’étude a pour objectif d’explorer le compromis des professeurs de géographie avec le contenu de la géographie au cours de leur préparation de doctorat à l’Université de Zambie et au travail dans les écoles secondaires. L’enquêteur a utilisé un projet d’étude de cas pour compiler les données de nouveaux professeurs de géographie formés à l’Université de Zambie et postérieurement employés pour enseigner dans les écoles secondaires de Zambie. Il a utilisé un guide d’entretien semi-structuré pour compiler les données des nouveaux professeurs de géographie. De plus, les données recopiées seront transcrites, codifiées et analysées thématiquement. L’étude a établi que la majorité des professeurs de géographie permettait d’apprendre la géographie physique ou la géographie humaine. De plus, la majorité des professeurs de géographie évaluent leur enseignement comme étant légèrement meilleur en géographie humaine que physique. La plupart des participants sont adéquatement préparés pour démarrer l’enseignement de la géographie dans les écoles afin d’acquérir plus de connaissances sur les éléments nécessaires à l’enseignement secondaire. Sans embargo, certains étudiants qui veulent acquérir la matière comme spécialité nécessaire à d’autres cours de géographie humaine.